一、基本情况

材料学院学生参评率98%，位列全校第7。课堂教学类平均分94.25，实践教学类平均分94.56，总平均分94.4，总体高于全校平均分0.16。

按评教课程院系归属统计，2015年秋季学期材料院参评课堂教学类课程58门，教师43人、98人次；参评实践类课程17门，教师29人、40人次。

二、评教结果分析

全院教学类评教最高分95，和上学期95分持平；评教结果最低分92.54，较上学期91.31分提高1.23；本学期教学类评教最高分和最低分全距2.46，较上学期3.69分缩短1.23。

全院实践类评教结果最高分95，与上学期95分持平；评教结果最低分92.91，较上学期91.02分提高1.89；本学期实践类评教最高分和最低分全距2.09，较上学期3.98分缩小1.89。

全院教学评教综合平均分94.4，较上学期94.2上升0.2；其中课堂教学综合评教分高于全校平均分的29人，较上学期增加6人，低于平均分的14人，较上学期减少5人。实践教学综合评教分高于全校平均分的22人，低于平均分的7人。

从分析对比结果可以看出，在学校深化改革的持续推动下，各项提高教学质量和加强教学管理的措施逐渐取得成效，教师在教学规范、教学投入和教学效果上取得持续进步，整体教学水平和教学质量得到进一步提高，教师之间教学水平差距进一步缩小。

三、影响教学质量的主要问题及原因分析

针对统计结果，通过对教师的交谈和学生的座谈，分析后发现影响教学质量的主要问题如下：

1、个别成熟教师和新进教师评教靠后，教学评价不高，改进不明显。通过听课、座谈等分析发现，个别成熟教师主要是思想上一定程度固化，对新的教学方法和手段不能及时应用，没有加强学习，从自己教学上的不适应深入查找原因，通过各种帮助后教学效果提高不明显；另外个别教师要求过严，方法较生硬，也影响评教结果。新进教师主要是教学经验不足，所学习的授课方法和技巧还不能熟练应用；加之对重点的把握及学生的沟通技巧欠缺，工程知识的缺乏，致使对学生的吸引力下降。大部分新进教师通过教学关的综合锻炼，教学效果逐渐好转，逐渐形成自己的教学方法和风格。

2、个别教师课堂教学声音小、气氛沉闷、讲课没有激情、对学生指导较少、课后与学生接触不够，导致教学效果较差，学生评价不好。

3、听课发现，由于大班上课，大部分多媒体教师不得不借助话筒；但话筒局限了教师讲课效果的发挥；特别是教师板书时声音极小，影响效果；建议学校尽快进行扩音的环绕改造；

4、由于师资和教室硬件问题，教学班过大、部分教师新开课、开新课、课程学习难度较大等历史问题依然存在。

5、学院和学校对教师岗位聘任考核要求逐渐提高，部分教师科研任务重，导致老师的主要精力集中于项目、文章、专利等学科建设，在教学上的投入不够。

6、个别教师没有加强自身学习和进步，习惯于凭经验办事，对学校新的政策和文件了解不够，在执行过程中拖沓现象经常发生，思想上逐渐松散懈怠，教学上投入不够。

四、整改落实措施及整改方案

1、严格执行学校的各项教学文件规定，从教师的引进、培养、教学过程监控、教学改革和研究、教材建设、专业建设等方面抓落实，保证学校文件和政策执行到位。

2、积极推进学校本科课堂教学质量考核评价，构建材料学院本科课堂教学质量考核评价办法，从根本上保障教学质量的稳步提升。

3、强化教师教研活动，成熟教师加强学习，新进教师加强培养。定期组织对全院教师进行最新教学文件学习，对已有文件复习巩固，充分掌握各个教学环节的要求，严格按文件执行，消除凭个人经验办事的不利影响。

4、发挥教研室党支部的引领作用，通过两学一做活动来提高教师的思想认识，突出教师党员的先锋模范带头作用，查找自己在教书育人、思想上存在的问题，主动改变目前的现状，积极的投入到教学工作中。

                                       材料科学与工程学院 

                                          2016年4月17